青岛十七中  李春鹤

    2002年暑假班主任培训中，我以«我一直在努力»为题在会上与各位老师交流了我是如何管理好体育生的心得体会。时隔四年，我面对的学生发生了变化，班级里不再有体育生了，而是根据学生意向选择成立的实验文科班。过去我一直是带普通的理科班，面对这样的学生，我过去积累的一点点经验可以说基本上派不上用场了，但我知道不变的是：人格魅力是班主任工作成功的基础。

    “人格”是指人的性格、气质、能力等特征的总和。人格魅力具有强大的感召力、凝聚力和向心力。人格魅力是如何形成的呢？简而言之，人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一经形成，就成为取之不尽、用之不竭的资源，如花朵绽放、清香四溢。哪怕一个眼神，一种暗示，都会形成人格魅力的磁场，让学生感受到一种截然不同的教育氛围：一种让人轻松愉快的氛围，一种让人解除戒备和不满的氛围，一种为自己的偏执和鲁莽感到惭愧的氛围，一种让人敞开心扉、乐于沟通的氛围。这种氛围，正是班主任工作成功的基础。对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；对优等生不溺爱，对后进生多亲近；严以律己，宽以待人，以高尚的道德为标尺衡量自身、规范言行；不姑息自己的错误，不掩饰小小的失误。记得校团总支开展创新大赛，团支书找我商量派谁去参加，平时这样的事情学生自己就解决了，这次因为我们班没有学物理学生没有勇气参赛，都怕因为自己影响了集体的荣誉，由于离比赛的日子还早着，当时手头工作忙乱就放在一边了。一段时间后听到办公室里其他班级的学生向老师汇报成绩我忽然想起这件事来，怎么办，怎么向学生解释这件事？就这么算了？我问自己，如果是学生把这件事忘了我会怎么处理？我犹豫着。我利用数学课下课前的几分钟和学生说：有件事一直折磨着我，谁能帮我出个主意让我减轻痛苦？大家议论起来，都很惊讶，似乎在说：老师还有困难让我们帮忙？我不语，下课了。第二天的数学课我提前进了教室，故作无精打采的样子，有学生关心地问老师你不舒服？我答：我犯了错误怕得不到原谅，唉。学生道：你不是常教育我们，得饶人处且饶人，知错就改就是好同志嘛！上课我郑重其事地把这件事向全班同学做了检讨，向全体团员道歉：是我的粗心影响了全体团员共同努力积累的成绩；向团支书道歉：她辛勤地工作成绩就这样被我给落后了，为此，我给全体同学深深鞠躬，表达我真诚的歉意！同学们用掌声原谅了我。我长出一口气：“我不再受折磨了，今后一定注意，不犯类似错误，同时希望每一位同学能够经常给我提个醒，无论是班主任工作方面的还是数学课上的，让我及时修正错误，也给我个进步，成长的机会，我们共同进步！”从此以后，大家和我的距离缩小了，能够主动找我谈心的人多了，提建议的大有人在，同学们和我说什么也不再吞吞吐吐了，甚至有几个同学通过手机短信给我提建议，还有人写信发到我的电子邮箱中，我都友好地回复并且尽量再找时间面谈。这样我了解班级的情况更多了，和同学们的关系更近了，做起工作就更有针对性了。

    新的世纪常常被称为“知识世纪”，知识决定命运、知识决定财富等等说法，咋一看很有道理，更有诱惑力，但时间久了细想下来，好像也需要冷静对待。知识经济时代是知识爆炸的时代，知识爆炸就意味着人们不可能学习所的知识，而知识淘汰速度的加快则告诉我们没有必要学习所有的知识。我们几乎集中了所有的时间和空间去教育孩子，一些孩子越学越累，甚至厌学；一些孩子高分低能，知识化不成力量，反倒成了束缚学生发展的负担。我进一步反思，其实决定一个人的命运、财富的决不只有知识，而应当是知识、能力和人格共同作用的结果。人格教育是帮助学生树立理想，塑造自我，从而走向成功的关键。自我心理学有句名言：你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。于是，我在教育教学过程中有意识地给缺乏自信的同学增加成功的概率，正面激励，使他们体验成功；有意识地帮助同学们正确对待失败，使学生经受磨炼；有意识地帮助学生去体验人生中面对种种可能遇到的经历所需要的能力，如勇气、冒险精神、合作能力等。
我们班级在高一开学两个多月就开始了学生自主管理，谁来作管理者呢？班级同学谁好？谁不好？俄国文艺理论家什克洛斯基首次提出的“陌生原理”。“陌生原理”是一个创造学术语，意思是人要想最大限度开发自己的想象力和创造力，就必须用陌生的、好奇的眼光去审视世界，即使是自己熟悉的事物也不例外。每个人都希望自己被赏识，学生更是如此。在老师的眼里学生应该是一样的，没有好坏之分，给每一个学生充分表现的机会。全班同学都是管理者，人人尽到爱班级责任和义务，人人体会老师的辛苦，体会做好班级管理者的不容易。同时充分展示个人的管理能力、处理突发事件的应变能力、与其他同学团结协作的能力等，在值班结束时的工作总结更是个人发现问题、提出问题、分析问题的能力的展现。初期每人做两天“值班班主任”，第二学期每人三天，假期上课期间值班班主任每人值班一周。高一结束时全班同学每人都做了这项工作。家访时有家长反映，孩子，不仅把当天的工作认真完成，更是在值班前一天晚上开始了准备：情绪激动，还和家长谈自己的计划，商量预先制定方案，一天结束回来还和家长谈感受，当班主任真是辛苦哇。这项工作得到家长们的支持， 不仅孩子得到锻炼的机会，也增加了孩子和家长的沟通的机会。

在«给教师100条建议»中，苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀”。他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触”。这席话让我读懂了老师和学生之间重要的是情感交流，每一次心灵的碰撞都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系；有助于老师和学生之间产生情感共鸣；有助于创设情意融融的情感氛围；使学生自觉地投入到学习活动中。建立良好的师生关系是班主任工作成功的又一个重要基础。关心学生的思想进步，家庭生活，个人成长，与学生平等相处，走廊里和学生面对面谈话象朋友一样；在教室里自己也“争取”到平等地和学生坐下来面对面谈笑；和犯错误的同学并肩在小花园内散步谈心。我曾经在与学生聊天的时候，也听学生说过，学生和家长、老师之间，没有真正的平等。所谓的平等，只不过是空谈，当学生真把心里话说出来的时候，家长或老师就开始批评说教了。这就是一个陷阱，一个不平等条约。在我的班里不以成绩好坏论英雄，人人都给班级作贡献：不穿奇装异服，不留怪异发式，不迟到不违纪，认真做好自己的本职工作，认真上好两操，认真上好每一节课等等都是对班级的贡献。家访长久以来就不受学生的欢迎，有些家长更是如此。我至今仍清楚地记得我上高二那年暑假班主任家访的情景，老实说，我不喜欢老师到家里家访。可如今我做了班主任，我深知家访工作的重要，我的工作需要和家长沟通，需要家长的配合，需要走进家庭进一步了解学生在家的表现。于是我在班级讲：谁有进步了我就去家访，去告诉你的父母你的进步，进步不仅是在学习方面而是你在学校的各个方面，如果大家都有不同程度的进步，我就根据这一阶段我的工作安排来分片进行家访。这么一解释果然效果好，平时我注意观察同学们的举动好积累第一手材料，多和任课教师交流了解学生情况为家访提供材料。05年11月我女儿生病在四零一医院北院打吊瓶，我爱人在医院陪着，我下班借此机会家访了离医院较近的在李村住的四名同学，家长和孩子都比较高兴，因为他们是第一批被访的，我表扬了孩子们能吃苦，虽然家住得远但从不迟到，积极为班级出谋划策，努力适应新的学习生活环境等，孩子高兴家长乐，家长主动谈到孩子在家的一些缺点，请老师平时在校严格要求，孩子也认可父母的批评表示努力改正。潍坊市教育局局长兼任国家督学李希贵在任高密一中校长时把“为四十岁做准备”作为校训，今天我们借用作为班训：“十八岁是美丽的，而人生旅程中最绚丽的一页却应在生命的四十岁翻开。不要说四十岁有多么遥远，二十年其实是弹指一挥间。虽说四十岁就在眼前，但二十年的时间跨越足以让我们眼花缭乱。虚度今日，等待你的将是无穷的悔恨和遗憾。追寻先贤成才之路，浩瀚人世间，我们定会发现，四十岁的辉煌来自于十八岁的志向和二十年的血汗。珍视你拥有的青春年华，好好地把握现在，才能真正赢得未来，才能将你如日中天的四十岁勾画得绚丽灿烂。”可能一些学生不能理解，但是我相信，她总是能对一些人产生不可估量的影响。

    有这样一句话：教师的职业是平凡的，责任是重大的，使命是光荣的，教师有教师的压力，教师的痛苦，但也有教师的乐趣、教师的意义。要做一个好教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，要有丰富的科学知识，敏锐的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，阳光的教育行动。让我们以此为目标做为对自己的鞭策。

    以上是我这一年的体会，不当之处请老师们指正，本人也希望能够得到各位的帮助，相互学习共同提高。