从“主体”到“主人”——十七中英语组为学生有效学习导航

自新的课程标准实施以来，“时间紧、任务重、课时少、要求高”这样一个难题摆在了每个高中英语老师面前。一周内的英语课时变成了4课时，也就是说只有三个小时的英语课堂时间。抱怨、慌张都曾经有过，可是客观事实已经存在，怎么办？

为了快速适应这种剧变，英语组的全体老师团结合作，群策群力，达成共识：教师必须快速地转变教学观念，在工作中要用力、用情、用心，用各种方法，真正实现让学生有效学习！而重点中的重点就是教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。

一．转换视角，兴趣导航

兴趣是学习之母。好教师要肯动脑，勤思考，注重激发学生的兴趣，引导学生主动学习。提高英语学习兴趣的方法很多。可进行分组读、分角色读、齐读、引读、领读等方式，鼓励学生读好课文。有时还进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识。多给学生创设情景，进行复述课文、对话、小品、短剧等练习。

二．合理加减，活用教材

陶行之先生曾言：“教师不能拿学生来凑他的教法，配他的教材”，不是只让学生坐而受教，而应该主动了解学生，改进教学方法。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，就是要把教和学联系起来，即要教学合一。

因此英语组的教师创造性地使用教材，因地制宜、因人而异地改变教材，不做教材的“奴隶”。设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，并鼓励学生通过思考、讨论、交流、合作、探究等方式来学习和使用英语，完成学习任务，提高运用英语的能力。例如，高一年级韩老师的一节课文教学课，把课文教学和写作紧密的结合起来。课文的内容是介绍长江三峡大坝带来的经济发展，以及周边文化古迹随着水位升高而被淹没在水下的弊端。让学生读完课文以后，从中找出三峡大坝建设的优势和劣势。然后当堂写出自己的观点：支持或者不支持，并陈述自己的理由。“一课两用”，即学习了课文，又当堂完成了写作任务。所以，教师只有本着“学以致用”的原则才能提高课堂效率，课堂才会有生命力，才会有色彩。

三．课堂内外，有效学习

很多同学没有课前预习的习惯，其实课前预习是课堂高效学习必不可少的重要环节。从心理学的角度说，在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，使听课变得更有针对性，抓住课堂学习的重点和难点，更好地做课堂笔记。每个单元老师都会找出难点重点，打印成《知识要点解析》发给学生，给学生一份导读材料，让学生学会自学，培养自主学习的能力。

英语是一门语言。一堂好课，主人应该是学生。“授之以鱼，不如授之以渔” ，教是为了不教。因此“还”课堂于学生显得尤为重要。老师们给学生提供了更多的自主思考的时间和空间，课堂提问精心设计，既能牵动文章核心的主要问题，又能把学生引领到探求问题的忘我境界，以达到开发智力，培养能力的目的。另外，课堂上老师都是尽量采用英语授课，多给学生提供练耳的机会，多给学生创设情景，进行复述课文、对话、小品、短剧等练习以帮助学生提高口语能力。引导学生进行任务性阅读、趣味性阅读以及一些时政信息阅读，读得越熟，课文理解得就越趋于准确。读课文也是一个消化和对英语灵活应用的过程。

因为课时减少，老师们精心设计把课堂练笔的时间安排在课后。以改写文章、摘抄课文重点句等形式，让学生有效巩固课堂所学知识。有了练笔这一重要环节，对课文重点、难点的理解自然也会水到渠成。

四．学生为本，激励成长

坚持因材施教，不放弃每个学生的发展。十七中的老师，无论是班主任还是普通教师，都是有心人，在平时的教学中，观察和记录学生的亮点，承认每个学生的可教性与差异性，督促学生改正缺点并及时表扬。

老师们有着一双善于发现美的眼睛，在他们的心理，每个学生都会有一些值得表扬的地方，所以，十七中英语组老师的的作业评语，不仅仅是一般的评价和日期，还有送给学生的一句话、一句提示、甚至是一个笑脸。让学生感觉到老师在关注他的进步。这也成为师生沟通的渠道。

少指令，多自主；少强制，多建议。恰当而适度的激励，随时随处成为学生主动发展的动力，在学生从“主体”到 “主人”的转变过程中始终发挥着强劲的作用。

十七中英语组的教师们用力、用情、用心，用法，为学生的有效学习导航，学生们则以他们的好学勤奋和优异成绩回报老师们，使十七中的英语教学始终走在全市前列。十七中英语组也被评为青岛市优秀教研组。英语教研组组长特级教师李跃老师主持实施的青岛市教育科学“十一五”规划重点课题也在促进学生有效学习的探索中取得了一系列成果。

（本篇文章来源：《青岛早报》2009年4月29日）