▲徐洪涛老师：先后获得青岛市教育局“巾帼文明标兵”；“青岛市魅力教师”，多次获得校“职业道德标兵”，“十佳优秀教师”，“三八红旗手”等。

家校共育，做真实而有温度的教育

工作以来，我已担任21年的班主任工作，回顾这漫长的班主任生涯，您要问我家校共育的方法是什么？我的回答首先是“没有”：时代在进步，学生在变化，家长群体也在悄然改变，以前的做法，老经验显然不能很好应对目前家校关系。我的第二个回答是“有”：那就是爱，真心关爱每一个孩子。要做到家校共育，教师应主动走向学生，走向家长，以强烈的工作责任心和教师的专业性赢得家长信任。近几年我的明显感触是，我的年龄不断增长，家长却逐渐年轻化，学历高，有阅历，见多识广。20年前，家长无比信任班主任，在很多孩子面临教育抉择时，比较依赖老师，而现如今，在对待孩子教育方面，他们有自己的主见，咨询的人明显少了很多。在工作中，本人接触过形形色色的家长，遇到过各种各样棘手问题。如何与家长们携手教育培养学生，是摆在我们班主任面前非常重要的课题。

每次接班后，我要做的第一件事就是让学生毛遂自荐，成立班级自主管理团队，真正做到“人人有事做”，给每个孩子一个全新开始。后续我还会做另外一件事，就是电话联系每一位家长，感谢他们把如此优秀、乐于服务同学的好孩子输送到十七，有幸来到我的班级，并请他们列举孩子的优秀品质，给予每个孩子充分肯定，征得他们同意支持孩子的选择，或者有无更好推荐适合孩子的职位。这样，在与家长的短暂交流中可以更好地了解学生，家长感到被充分尊重，有参与感，拉近了班主任、学生和家长三者的距离，家长在新班集体建立初期，就悄然参与了其中。这对以后班级工作顺利开展大有裨益。

在当今社会，做一个合格的教师，不能只会教书，要增强与家长的沟通能力。我们一直提倡赏识教育，这对家长同样受用，好学生是夸出来的，好家长是“捧出来的”。要记得经常感谢家长对自己工作的支持和帮助；“金无足赤，人无完人”，我们老师也是凡人，对于工作中可能出现的错误，不要轻描淡写的遮掩，而是要勇敢承认，感谢家长对老师欠缺的包容。自身做的不够好的家长就会惭愧，以后可能会努力做好。这样把家长推到一个高素质位置，遇到任何事不急不躁，先跟班主任讲，班主任一定尽力解决，就达到一种和谐。俗话说家和万事兴，和气，和谐，就会有一个健康积极向上的班级氛围，就会生出好心情，还能生出幸福感。

另外，在与家长的交往中难免会产生矛盾，这其实是一个认知的问题，一个沟通上的问题。一定要充分理解他们的诉求，有时看似不合理的无理取闹，但如果你深入了解，站在他的立场去体谅，感同身受，就会发现很多的无理取闹又是有情可原。简单粗暴解决不了根本问题，更不可图一时之快信口开河。如果我们只看到事情的结果，而没有理清它的来龙去脉，就很难做出客观准确的判断，从而就不能有效的解决问题。一旦家校矛盾结成了无法打开的死疙瘩，无疑加大了家校共育的难度。所以，及时采取正确方法，加强与家长的沟通交流，就会转“危”为“机”，重建起学生，家长与教师的“友谊之桥”。

再者，各班家委会确实是家校共育非常好的举措。我班家委会任期一年，然后由上一任家委会主任组织改选，完全自愿报名，目的只有一个：就是希望更多家长自愿参与到班级学校事物中。家委会成立一定要有仪式感，以示其重要性。家委会成员除了平时不断通过电话微信联系外，还会定期来学校座谈交流，真的就像一家人那样，畅所欲言，为了孩子们，为了更好帮助孩子们全面发展出谋划策。近期咱们学校举行了校家委会成立大会，我班的两位家长克服了很多困难参加了本次会议，会后家委会主任发给我三张照片：学校家委会聘书。字里行间充分感受到家长的激动欣喜之情，表示一定好好配合班级学校工作。真的被家长的真诚感动到了，就是这样一张小小聘书，燃起家长内心的无限热情，学校欢迎且重视家长积极参与学校的教育，乐于采纳家长们的意见建议，共同担起孩子教育大任，我想都体现在这火红的聘书上。家长们的积极响应其实也促进了我的工作积极性，更好的为学生和家长服好务，回馈家长们的信任和支持。

家校共育离不开家校联系，我想现在最常用的就是微信家长群。家长群确实给我们的工作带来很多便利，但凡事都有两面性，很多时候班主任和家长困在群里身不由己。有的家长群成了老师疲于应付的“加班群”，还有的成了家长盲目点赞老师的“夸夸群”……我想大家都听说过一家长愤而退出家长群的新闻，中华网11月19日，也援引了人民日报谈家长群变味：教师、家长对共育理解不到位。在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。但现实中，一些教师和家长对家校共育的理解还不到位。个别教师把分内的工作转嫁给家长，如现在颇受诟病的家长代批改学生作业，当然这种现象在我们高中几乎不存在。个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就移交给了学校和老师，自己可以当“甩手掌柜”。理解出现偏差，就会造成家长与教师之间的责任边界趋于模糊，导致家校共育停留于表面，难以实现预期效果。

家长群变味儿，表面上看是群规缺乏或者得不到遵守，实质上是由于家校关系没有理顺，家长与老师的角色没有摆正。家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，我们老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。那些关注孩子情感交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。

家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。家校共育，做温暖而真实的教育！