刘娜老师：青岛十七中化学老师，荣获全国实验说课金奖，全国化学新课程论文一等奖，青岛市一师一优课一、二等奖，青岛市跨学科案例一等奖。2016-2019获青岛市研究性学习优秀指导教师，2016-2019指导学生25人获得青岛市研究性学习一、二等奖。

班级管理和学生发展指导的探索与思考

一、常规管理是一个班级最重要的基础

关于排座位：高一听取了徐洪涛老师交流介绍的经验，把全班分成八个组第1名到第8名，然后转回来，第9名到第16名。第8名和第9名一个小组，第16名和第1名一个小组，力争每一个小组的实力是相对均衡的。在高一、高二的时候，我曾经尝试过小组捆绑式评价，就是以每个小组进退的平均值来评选优秀小组，并且进行奖励，推动小组同学之间互相讨论。

第二排和第三排可安排成绩较好的学生，使他们可以互相讨论。第二排和第一排，第三排和第四排也可互相讨论。总之，安排的原则是每个人的前后左右一定有值得自己学习的，一定有可讨论的同伴。

关于同桌：高一高二的时候，注重的是学习习惯好的带动学习习惯不好的。男女生同桌很少，因为担心学生早恋。但到了高三，我的想法发生了变化，不排斥习惯好的和习惯不好的，也不排斥男女生同桌。因为像我们班，班级后十名一般没有女生，整体上女生的习惯比较好，英语和语文比较好，而男生的逻辑性比较好，性格方面比较大气，他们可以互补。而且网课中，从提交的笔记中我发现，有男生借习惯好的女生的笔记，所以男女生的正常交往，还是有很多正面的东西。

关于卫生：我把全班分成6个组，每人每周固定时间，固定劳动。这样不容易忘记，可以组内互换。讲桌和黑板是一个班级的门面。

关于排成绩：这次高三期中家长会，开始我想给家长一张一张的成绩条，但后来跟赵兴老师交流的时候，他说排了四次的成绩，并发给了我。这个工作量比较大。然后，我就下定决心，排了从高二直到高三期中考试等的成绩，而且计算了六次考试学生的平均年级位次、班级位次和每科的平均成绩。因为李同军主任特别强调，一定要让家长研究高考志愿的填报。家长在拿到这个成绩单以后，一目了然，能在报考志愿时提供一个比较好的参考。

关于课代表：安排得力的学生担任课代表。期末可以评选优秀课代表。走班管理有难度，如果发现课代表不主动，就马上调整。和课代表多沟通，提升对任课老师的支持力度。切不可因为一个人而影响了一个学科。

关于家长会：这是班主任的常规工作。和家长谈些什么？我总结了几点：

第一，班主任带班的理念：不放弃任何一个学生。

第二，学校工作和亮点。比如我们去年的本科录取和学生的志愿填报吻合度是88%，一是给家长带来信心，二也提醒他们一定要研究报考志愿的填报。

第三，学生的表现。这是家长非常关心的。学生的优点、学生的贡献、学生单科优秀的、总分优秀的、进步大的等各项表现不同。通过观察学生，我发现学生目前存在的问题和辅导班带来的负面效应：第一就是对学校老师作业的完成度低，第二是对老师变得更挑剔。因此我希望家长能够引导孩子，一定要按照学校的节奏。

第四，家长可以做什么？

准备家长会，多和其他班主任沟通和分享。

二、基础年级-班级活动与微写作结合的探索

结合我对写作的兴趣，将活动和微写作结合。

举例：军训日记，学农感悟，参观感悟等。

三、寻找适合的点，开展研究性学习

10年来，我对研究性学习一直很有兴趣，结合个人兴趣，寻找主题，指导学生开展研究性学习。我的班级是全校研究性学习获奖人次最多的班级，创客类获得优秀组织奖。

举例：实验室废弃物的处理，围绕化学学科进行。

教育信息化的实证调查与改进建议（和张萍、陈文娟老师）

疫情视角下中西方制度和文化的比较（和李永萍老师）

省创客一等奖 提供环境和支持。

四、网课中班级活动的创新

举例：网络早读，网络读书论坛

外请专家，进行指导。